Der Landenhof-Jahresbericht von 1971/72 hält fest, dass zu dieser Zeit das «Pädoaudiologische Zentrum» – heute «Audiopädagogischer Dienst» – geschaffen wurde:

Die Direktion der Schweizerischen Schwerhörigenschule befasst sich seit längerer Zeit mit der Schaffung eines pädaudiologischen Zentrums auf dem Landenhof. Sie möchte alle hörgeschädigten Kinder des Kantons Aargau von der Geburt an erfasst und sobald als möglich auch pädagogisch betreut wissen. Obschon erziehungswissenschaftlich die Erkenntnis, dass mit der Geburt eines Kindes auch dessen Erziehung beginnt und so lange fortdauert, bis es als mündig entlassen werden kann, als selbstverständliche Tatsache schon lange erkannt ist, musste die Forschung auf dem Sektor Gehörgeschädigtenpädagogik viele Umwege durchschreiten. Doch brachte uns das 20. Jahrhundert viele Impulse und in den letzten zwei Jahrzehnten die Überzeugung, dass gehörgeschädigte Kinder von Geburt an betreut werden sollten. Es entstanden Elternberatungsstellen, die durch die Schaffung von pädaudiologischen Beratungsstellen für Eltern gehörgeschädigter Kleinkinder gekrönt wurden. (…)

Mit Beschluss der Direktion vom 21. Mai 1970 wurde das pädaudiologische Zentrum auf dem Landenhof aus der Taufe gehoben. Wir nahmen Kontakt mit dem Kantonsspital in Aarau auf, und es wurde vereinbart, dass Kleinkinder bis ca. 4jährig im Kinderspital geprüft werden. Pädagogisch und hörmässig werden diese von unserer Elternberatungsstelle übernommen. Da das Erziehungsdepartement uns für die pädaudiologische Beratungsstelle eine Lehrkraft bewilligte, konnten wir nun mit dem Schuljahr 1971/72 mit der Arbeit beginnen. Wir freuen uns sehr, den gehörgeschädigten Kindern vom Kleinkind bis über das Schulaustrittsalter hinaus helfen zu können.

Für das neu ins Leben gerufene pädaudiologische Zentrum konnten wir Fräulein Clara Schmid, bisher Lehrerin auf dem Landenhof, gewinnen. Sie hat Gelegenheit, einen sechsmonatigen Ausbildungskurs zu absolvieren, um sich in ihrer neuen Tätigkeit gut ausgerüstet einsetzen zu können.

Nachmittage für die Mütter – Rhythmik für die Kleinen

Der APD führte 1981 mehrere Nachmittage für die Mütter der vorschulpflichtigen Kinder durch. Ein Ergebnis dieser Treffen waren Rhythmikstunden für die Kleinen mit der Rhythmiklehrerin Sabine Muischneek.

Förderung der Früherfassung

Von den Spitälern und den Ohrenärzten wurden 1981 10 Kinder neu gemeldet, keines davon im gleichen Jahr geboren. Die Leiterin schreibt dazu: „Da es mit den modernen Abklärungsmitteln möglich ist, eine hochgradige Hörstörung schon im Alter von 4 bis 5 Monaten sicher nachzuweisen, in einem Zeitpunkt also, in dem Hörgeräteanpassung und Einstieg in die Kommunikation viel natürlicher möglich ist als mit 1 ½ bis 2 Jahren, hoffe ich, dass keine kleinen Kinder bis jetzt unentdeckt blieben.“

Tatsächlich musste man dann aber feststellen, dass bis 1984 jeweils Säuglinge und Kleinkinder fehlten – nicht nur im APD Landenhof –, also keine Kinder wirklich früh erfasst wurden. Die Arbeitsgemeinschaft für Pädoaudiologie bildete daher eine Kommission mit dem Auftrag, Massnahmen zur Aufklärung von Eltern und Fachpersonen zu organisieren.

Josef Weissen, Audiopädagoge in Bern, stellte seine Beobachtungsbogen über die Hörentwicklung im Säuglingsalter zur Verfügung, und Verena Jezler konnte das Anliegen bei den Aargauischen Mütterberatungsschwestern vortragen. Auch im Kantonsspital Aarau wurde ein Beobachtungsbogen entwickelt für die austretenden Mütter. Diese Bemühungen waren offenbar wirksam, jedenfalls wurden im darauffolgenden Jahr wieder einmal Kinder im ersten Lebensjahr erfasst, mit Hörgeräten versorgt und erhielten Therapie!

Erste Audiopädagogische Ausbildung am HPS Zürich

1983 startete am Heilpädagogischen Seminar HPS in Zürich die erste Ausbildung von Audio-pädagoginnen und –pädagogen. Sie wurde – berufsbegleitend – auch von einigen bisherigen Mitarbeitenden des APD Landenhof absolviert und 1985 mit Diplom abgeschlossen.

Stete Weiterentwicklung des APD

Wichtige Aspekte der Entwicklung des APD Landenhof waren also Professionalisierung, Früherfassung der hörbehinderten Kinder, deren optimale Förderung und die Begleitung der Familien.

Kinderzahlen

Die Bemühungen zur Verbesserung der Früherfassung tragen Früchte: Die Zahl der Kinder, die vor Vollendung des 1. Lebensjahres erfasst wurden, nimmt weiter zu.

Auch die Zahl der betreuten Kinder insgesamt wächst wieder und steigt in diesem Zeitraum – nachdem sie sich zwischen 40 und 50 eingependelt hatte – zeitweilig auf 80 an! Die grösste Zunahme betrifft die Kinder, die trotz Hörbeeinträchtigung die Schule am Wohnort besuchen.

Diese integrierten Kinder brauchen häufig eine intensive Betreuung durch den APD, vor allem im sprachlichen Bereich, aber auch in verschiedenen anderen Schulfächern. Zudem sind die Gespräche mit den Lehrerinnen und Lehrern wichtig, damit diese das Verhalten ihrer Schülerin oder ihres Schülers verstehen lernen und wissen, dass sie eine Fachperson gegenüber haben, an die sie sich bei Bedarf wenden können.

Vergrösserung des Teams

Durch die Zunahme der Kinderzahl wird es notwendig, auch das Team des APD zu erweitern, 1988 auf 2,5 Vollstellen, zwei Jahre später auf 3 volle Stellen. Diese werden 1990 von 8 Mitarbeitenden ausgefüllt, teils Audiopädagoginnen, teils Schwerhörigenlehrerinnen und- lehrer, die neben der Arbeit in der Schule des Landenhofs mit einem kleineren Pensum auch integrierte Schüler/innen begleiten.

Ferienlager

Verschiedene Kinder konnten ein vom BSSV (Bund Schweizerischer Schwerhörigenvereine) organisiertes Ferienlager für integriert geschulte Kinder besuchen und auf diese Weise, wenn auch nur für eine sehr begrenzte Zeit, mit andern hörbeeinträchtigten Kindern zusammenleben – eine wichtige Erfahrung für das Selbstverständnis der Kinder.

Vielfältige Gefässe für Weiterbildung, Zusammenarbeit und Information

• Tagung über „Das Hörgeschädigte Kind in der Volksschule“ für das ganze Team
• Arbeitstreffen mit der neu geschaffenen Beratungsstelle Eltern und Kleinkind an der KinderklinikAarau zur gegenseitigen Information
• Der APD lädt wiederholt die Kindergärtnerinnen, die ein hörbeeinträchtigtes Kind in der Klassehaben, zu einem Orientierungs- und Diskussionsnachmittag ein.
• Verschiedene Elternabende; daneben von einer Psychologin geleitete Elterngespräche

Fünfjähriges Mädchen mit CI

Als bisher jüngstes Kind in der Schweiz bekommt im Juli 89 ein fünfjähriges Mädchen ein Cochlea Implantat. Das Hörtraining wird dem APD Landenhof übertragen. Nach einem Jahr sind alle Beteiligten überzeugt, dass sich die intensive Arbeit gelohnt hat.

Namensänderung

Die Pädoaudiologische Beratungsstelle, die seit ein paar Jahren bereits „Audiopädagogische Beratungsstelle“ heisst, wird 1991 umbenannt in „Audiopädagogischer Dienst“. Begründung: Der weitaus grössere und gewichtigere Teil seiner Arbeit neben der Beratung ist die intensive Betreuung und Therapie der Kinder. Zudem werden durch den neuen Namen die Gemeinsamkeiten mit den andern Heilpädagogischen Frühberatungsstellen im Kanton betont, welche sich ebenfalls „Dienste“ nennen.

Informationstätigkeit nach innen und aussen

Der APD legt Wert auf Information in verschiedenen Formen für verschiedene Adressaten. Nach aussen wirkt in diesem Zeitraum zum Beispiel die Vorstellung seiner Arbeit im Kindergärtnerinnen-Seminar in Brugg, bei einer Fortbildung für Kinderärzte, an der Nordostschweizerischen Inspektorenkonferenz oder durch einen ausführlichen Beitrag in der Zeitschrift „hörgeschädigte kinder“. Dann werden immer wieder KindergärtnerInnen und LehrerInnen, welche ein hörbeeinträchtigtes Kind unterrichten, zu Tagungen eingeladen, 1992 im gleichen Schuljahr sogar zwei Mal, weil das Interesse so gross war. Und schliesslich werden regelmässig – nach „innen“ – Zusammenkünfte und Informationsveranstaltungen für betroffene Eltern durchgeführt.

Einseitig taube Kinder

Vor allem im Schuljahr 92/93 lässt sich feststellen, dass vermehrt auch einseitig taube Kinder gemeldet werden. Dies ist besonders deshalb erfreulich, weil Schwierigkeiten, mit denen sie in der Schule konfrontiert sind, oft übersehen oder unterschätzt werden. Deshalb ist es wichtig, dass auch sie und ihre Bezugspersonen begleitet und beraten werden.

Cochlea Implantat

Wenn man die Themen der besuchten Fortbildungsveranstaltungen anschaut, stellt man fest, dass jedes Jahr ein, zwei oder sogar drei CI-Fortbildungen besucht werden. Das CI ist nicht nur ein Schwerpunkt von Fortbildung, sondern auch in den Überlegungen und Diskussionen. Die schwierige Entscheidung für oder gegen ein CI, die Angst vor dem operativen Eingriff, die richtige Beratung – Mut machen, warnen vor zu grossen Erwartungen – , die zum Teil ablehnende Haltung von erwachsenen gehörlosen Menschen, das sind in dieser Zeit bewegende Themen.

Intensiv beeinträchtigte Kinder

Es lässt sich – besonders 1993 – eine markante Zunahme der Anmeldungen von stark behinderten Kindern mit einer Hörstörung feststellen. Wichtig ist auch hier eine frühe Erfassung, damit die Auswirkungen der verschiedenen Beeinträchtigungen sorgfältig abgeklärt werden können. Ein Hörgerät kann in diesen Fällen oft einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung des Kindes leisten. Durch das verbesserte Hören kann sich die grob- und feinmotorische Aktivität verstärken, und das Kind kann an der tönenden Umwelt teilhaben und zum Beispiel die Stimmen seiner Eltern und Geschwister wahrnehmen.

Zunahme der Anzahl betreuter Kinder

In dieser Periode (ab 1995) liegt die Zahl der vom APD betreuten Kinder erstmals über 100! – und steigt weiter an. 2004 werden es sogar über 200 sein…

„Halbzeit“ – 25 Jahre APD!

1996 kann der audiopädagogische Dienst das 25jährige Bestehen feiern – bei einem Anlass mit einem bemerkenswerten Referat: „Väter, <nur> Randfiguren“, und mit Rückblick und Ausblick im Jahresbericht.

In der Rückschau erwähnt werden unter anderem die grossen technischen Fortschritte bei Hörgeräten und FM-Anlagen, die Entwicklung der Elternarbeit und die nach und nach selbstverständliche Anerkennung der integrativen Schulung hörbeeinträchtigter Kinder.   

Im Ausblick ist zu lesen: „Hörgeschädigte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, welche die Eltern aus ihrer eigenen Erfahrung heraus beraten, könnten mit der Zeit unser Team ergänzen.“ – was unterdessen Realität geworden ist!

Interdisziplinäre Vernetzung

1997 wird im Kanton Aargau ein Rahmenkonzept der Heilpädagogischen Früherziehung in Kraft gesetzt. Der audiopädagogische Dienst war in der kantonalen Fachgruppe an dessen Erarbeitung beteiligt – wie übrigens auch regelmässig in der kantonalen Fachgruppe der Heilpädagogischen Früherziehungsdienste.

Kinder mit einseitigen Hörstörungen

Dieses Thema bleibt aktuell, da noch mehr einseitig hörbeeinträchtigte Kinder gemeldet werden. Deshalb wird eine Elterngruppe gebildet, damit man sich in diesem Rahmen kennen lernen, sich austauschen und sich mit medizinischen und praktischen Fragen auseinandersetzen kann.

Gebärdensprache

Eine Gruppe von Müttern, Audiopädagoginnen und Lehrerinnen trifft sich wöchentlich zu einem Gebärdensprachkurs, unter anderem auch, um die Kultur der Gehörlosen besser kennen zu lernen. Die Erfahrung, wie schwierig das Erlernen der Gebärdensprache für Hörende ist, macht die Grenzen des Einsatzes von Gebärden in hörenden Familien mit einem gehörlosen Kind deutlich. Diese Einsicht festigt die Entscheidung, in solchen Fällen immer als erstes den Aufbau der Lautsprache zu verfolgen.

Wechsel der Leitung

Ende Schuljahr 98/99 tritt Verena Jezler in den Ruhestand. Sie hat seit 1980 den APD geleitet und seine Entwicklung also über eine lange Zeit begleitet und gefördert.

Ihre Nachfolgerin ist Annelies Treyer, seit drei Jahren Mitarbeiterin im Audiopädagogischen Dienst.

PC-Einsatz in der Therapie

Verwendung verschiedener Software in der Therapie ist Thema in manchen Teamsitzungen, und ab dem Schuljahr 99/00 steht allen AudiopädagogInnen ein portabler Computer zur Verfügung!

Erfassungsalter bei Hörstörungen weiter gesenkt

In verschiedenen Geburtskliniken – auch im Kantonsspital Aarau - wurde ein Hörscreening bei allen Neugeborenen eingeführt. In der Früherziehung ist daher die therapeutische Arbeit mit Säuglingen ein wichtiges Thema.

Zusammenarbeit mit Akustikern

Eine Elternumfrage hat ergeben, dass eine intensive Zusammenarbeit zwischen Eltern, Akustikern und Audiopädagoginnen gewünscht wird. Entsprechend werden der Austausch mit dem Pädoaudiologischen Dienst des Landenhofs und die Kontakte zu den Akustikern im ganzen Kanton ausgebaut.

Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung AVWS

Bei der AVWS handelt es sich um Probleme in der zentralen Verarbeitung von Hörinformationen. Der APD beschäftigt sich mit dieser Thematik in der teaminternen Weiterbildung und an einer Fachtagung am Heilpädagogischen Seminar.

Unterschiedliche Gründe für die Zunahme der Fallzahlen

Dass mehr hörbehinderte Kinder und Jugendliche im Kanton Aargau in der Statistik auftauchen, hat einerseits natürlich mit der Intensivierung der Früherfassung zu tun, andererseits aber auch damit, dass vermehrt hörbehinderte Jugendliche auch während der Erstausbildung – im Lehrbetrieb wie in der öffentlichen Berufsschule – unterstützende Massnahmen wünschen.

Die Zahl der „Therapiekinder“ (mit regelmässiger Betreuung) bleibt in etwa gleich, die der „Kontrollkinder“ hingegen, welche phasenweise Beratung und Unterstützung brauchen (Einführung einer FM-Anlage, Beratung bei Lehrerwechsel oder Stufenübertritten, Probleme mit der Akzeptanz der Hörgeräte usw.) nimmt zu.

Stufenspezifische Veranstaltung für Lehrpersonen

Die Lehrerinnen und Lehrer, welche ein hörbehindertes Kind in der öffentlichen Schule unterrichten, werden im Schuljahr 2001/02 erstmals zu zwei verschiedenen Veranstaltungen eingeladen mit stufenspezifischen Schwerpunkten und Diskussionsrunden für Vorschule und Unterstufe einerseits und Mittel- und Oberstufe andererseits. Damit kann das Angebot besser an die Bedürfnisse der Zielgruppen angepasst werden.

Personelle Veränderungen

Neben andern Wechseln bei den Mitarbeitenden darf wohl namentlich die Pensionierung von Arpy Werfeli im August 2003 erwähnt werden, war sie doch 16 Jahre lang im APD tätig!

Lerngruppe mit Kindern der 5. Klasse

Drei Fünftklässler/innen tauschen sich im Schuljahr 02/03 in der Gruppe über schulische und soziale Probleme aus und erkennen so, dass sie damit nicht allein dastehen – ein Schritt hin zu besserer Akzeptanz ihrer Hörprobleme und zu möglichen Lösungswegen. Die Treffen bieten ihnen auch die Gelegenheit zum Kontakt mit Jugendlichen, die den Landenhof besuchen.

Neue Räumlichkeiten

Im März 2004 können die neuen Räume des APD im Dachgeschoss des umgebauten und renovierten

Hauptgebäudes bezogen werden – grosszügig und hell, mit herrlicher Weitsicht! Vor allem aber auch genug Platz bietend für die Arbeiten vor Ort (Vor- und Nachbereiten, Aktenstudium, Sitzungen…) und einem eigenen, originell eingerichteten Raum für die Spielgruppe.

Der APD beteiligt sich an den Einweihungsfeierlichkeiten des „neuen“ Landenhofes mit eigenen Attraktionen und verzeichnet am Tag der offenen Tür einen grossen Besucherandrang!

Softanalyse

Alle Mitarbeiter/innen machen sich Gedanken zu Stärken und Schwächen im Arbeitsbereich des APD.

Eine Stärke: Das grosse Fachwissen des Kollegiums. Der Austausch auf verschiedenen Gebieten macht das Wissen vermehrt untereinander zugänglich.

Eine Schwäche: Die Auseinandersetzung mit dem Spannungsfeld zwischen integrativer Schulung und der Sonderschule. Ein Austausch mit der Schul- und der Erziehungsleitung der Schwerhörigenschule führt unter anderem zu einem Kriterienraster zur Klärung von Übertrittsfragen mit Eltern und Lehrerinnen und Lehrern der Regelschule.

Treffen der aargauischen Beratungs- und Unterstützungsdienste

Der APD lädt im Schuljahr 04/05 alle B&U des Kantons zu einem Fachaustausch ein. Berührungspunkte ergeben sich vor allem bei mehrfach behinderten Kindern. Der Austausch erweist sich als sehr sinnvoll und soll deshalb im folgenden Jahr wieder durchgeführt werden.

Zusammenarbeit von APD und PAD

Um mit dem Pädoaudiologischen Dienst wichtige Themen bereichsübergreifend angehen zu können, wird eine Arbeitsgruppe gebildet. Neben verschiedenen Themen aus der Praxis widmet sie sich auch der Frage, wie die Zusammenarbeit der beiden Dienste effizienter gestaltet werden kann. Unter anderem soll durch die bessere Kenntnis der Strukturen des Partnerdienstes das gegenseitige Verständnis verbessert werden.